(語言能力也因而受影響)
她的父母也離異了
更不幸的是
她的媽媽沒法接受這樣不健全的孩子
於是
自小就將她丟給褓姆來照顧
媽媽忙於工作也像駝鳥般逃避著
她想大力推開的不是自己的孩子
而是自己的不完美的人生
然而
當她轉身的同時也一併把耳朵遮掩起來了
她聽不到她的孩子正在哭泣
三年級的歡歡在學校的教室門口外哭泣著
那一年
擔任學年主任的林老師發現了傷心的歡歡
因是個別認輔老師之便
進入該班瞭解
被欺負與被排斥原因
有同學說:
是歡歡一直黏著他讓他厭煩所以罵她
歡歡便會冷不防的給對方一個使力的巴掌
以致彼此越吵越兇
有同學說:
當同學對歡歡說話時她聽不清楚
常誤解同學說她壞話而出手打人
就這樣
在聽障語障的誤解與爭吵
惡性循環下
歡歡遭同儕排擠了
該班導師的經驗不足
無法處理這樣的衝突
更無法安撫之間的情緒
以致常常上演著打打鬧鬧
哭哭啼啼的劇本
甚至到上課時歡歡仍在哭鬧不休
導師在無法安撫的情況下
常常將哭鬧的歡歡丟鎖在門外讓她獨自一人哭泣
而置之不理
經過了種種的溝通與協調
於是透過輔導處將歡歡重新安置在林老師的班級
就這樣
開啟了林老師與她
近兩年的教學相長與師生情誼
歡歡因為聽障語障之故
長期與人溝通不良
所以脾氣極為不佳
動不動就發脾氣大哭大鬧
摔踢桌椅甚至動手甩人巴掌
使得林老師那一向平靜的班級
掀起了波瀾
歡歡須輔導
全班同學也須再教育
必須指導全班同學學習如何與有身心障礙的同學相處
也要協助歡歡盡快融入班級適應團體生活
於是和輔導處協調並申請專業的心理輔導師
入班上課作全班性的指導
讓同學更能瞭解身心障礙者的不便與困難
以及學習如何與之融洽相處的方法
然而
一開始的日子
衝突狀況還是不斷
原因大部份來自歡歡本身的自卑
與長期累積的惡習與壞脾氣
動不動就以暴力指向同學
於是大大小小的同儕之戰一直上演著
身為導師的林老師時時刻刻提醒全班 要有一顆寬容之愛心來對待歡歡 不可故意取笑她、排擠她 也不要與她起爭執 (林老師也會安排幾個比較乖巧的同學與歡歡相處) 於是 大部份的同學也都能恪遵老師的叮嚀
一個月、兩個月的日子在衝突、化解、輔導中過去了
歡歡在班上的壞脾氣等惡習
已幾盡改善 也不再常與同學爭執 更不會動手打人 笑容常掛於臉上 看見老師們都會面帶笑容有禮貌的問安 歡歡越來越喜歡來上學 也很信任 也很喜歡黏著林老師 只是 讓人感嘆的是
林老師唯一可以連絡的人只有歡歡的褓姆
褓姆說:
歡歡的母親對歡歡的事不了解
把責任推給歡歡的外婆
而外婆卻要老師去找褓姆
褓姆?
沒有血緣關係的褓母又能如何呢?
歡歡的家庭功能幾乎為零
於是大部份的擔子就全部落到學校與導師的肩上了
林老師發覺她上課根本聽而不聞
發現她的助聽器有問題
林老師帶她到北市啟聰學校進行診視
才證實她的助聽器故障
以致收音不良
外婆說沒錢給予修理或換新
於是林老師先自掏腰包帶往修復
後與輔導處溝通之下為她申請三萬餘元的
助聽器的輔助接收器
以利歡歡上課能專心的接收講課的訊息
諸如此類之事不勝枚舉
林老師花在歡歡身上的心思
真可說是一言…難盡！
她的耳朵有障礙
假日竟然還能打電話要找林老師聊天
於是林老師拉高音量、放慢速度的一字一字的和她聊著
她可是非常開心耶
爾後，三不五時就打電話來找林老師說話
知道她的人都說：歡歡看起來進步好多喔
誰知這個小小的進步是林老師和學校
花費了多少的心力所換來的！
故事結尾囉
我想告訴大家的是這位有責任感有愛心的林老師
就是我們學校的林世堂老師
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